为贯彻落实全国和全省高校思政工作会议精神，贯彻落实中央31号文件精神，践行立德树人根本任务，进一步推进高校辅导员队伍专业化职业化建设，提升大学生思政教育工作质量，2017年11月12-13日，学习贯彻宣传“十九大”精神、山东省高校辅导员工作论坛在曲阜市济宁学院成功举办，本次论坛由教育部高校辅导员培训和研修基地（山东大学）主办，主题为“围绕学生、关照学生、服务学生，提高育人能力”。

本次论坛参会人员包括：

1、各高校学生工作部门负责人。

2、获得辅导员工作论坛论文一、二等奖的第一作者。

3、第一、二批山东高校辅导员名师工作室主持人。

  有幸代表德科参加本次论坛，通过一天半时间的学习和交流，感触颇深，各位专家发言人对于学生思政工作以及高校辅导员队伍建设方面的研究及实践令人印象深刻，发人深省。会议结束回校几天来，经过对本次论坛各种精神的领悟和消化，特对本次论坛的精华内容部分总结如下：

  1、上海交通大学学工部部长林立涛发言主题为：“关于辅导员队伍专业化职业化建设

思考和实践”，林部长将辅导员专业化和职业化的研究上升到了理论和学术的高度，其中：“对于辅导员来讲，辅导员的工作内容，是有一套科学性、规律性的知识体系的，这个体系不是张三、李四谁都可以干的，也不是坐下来就可以干，坐下来就会干，而是要经过持续性的学习。我过去会干，今天不一定会干，今天会干，将来不一定会干，我现在干得好，将来不一定干得好，这种学习一定是要不断的。”一段话很好得给辅导员工作下了一个合理的定义，也一语中的得指出了目前大部分高校中存在的对辅导员工作定义不明朗的现状。另外，林部长从辅导员的选聘机制、培训研究、激励机制、职业追求方面整体分析了目前高校大环境中辅导员的工作现状并且给出了非常精准的合理化建议。

  2、浙江大学学工部部长郭小撑发言主题为：“思政工作会议精神与我们的责任”，郭部长结合习总书记在全国高校思想政治工作会议上的发言精神分析了高校思想政治工作的本质和核心内容。本质是意识形态工作，核心内容是八个四（四个层面、四个挑战、四个坚持不懈、四个正确认识、四个改革创新、四个统一、四个作用、四个保障）。在发言中，郭部长转达了一句话：“把辛苦转化为成果，把实践上升为理论”，从理论的高度为我们指出了辅导员及思政工作需要探索和努力的方向。另外，郭部长对于教风和学风的结合研究也令人印象深刻：“师德师风抓好教风才能好，学风才能好。如果教风不好，我们的学风从哪里来？”第一、第二甚至第三第四课堂的融合衔接也能够在很大程度上影响我们思政工作的质量。

  3、中山大学学工部部长莫华发言主题为：“进一步提升第二课堂育人质量的思考”，莫部长结合中山大学的第二课堂研究和开展现状着重分析了第二课堂在育人功能中的重要作用。目前大部分高校对于第一和第二课堂的结合工作不到位，对于第二课堂缺乏顶层设计和统筹，活动碎片化、娱乐化，质量难以保障，没有有效的监督、评估机制，没有覆盖所有学生。在中山大学，第二课堂内容已编入各专业人才培养方案，真正得将第二课堂体系化、标准化。上到学校领导甚至地方教育厅，下到辅导员班主任对于第二课堂的开展都全力重视和参与，确保体系的正常运行和及时修正。莫部长提到：中山大学2016年在第二课堂上的投入预算为1000万，2017年达到2000万。此言一出，会场一片惊诧声，令人羡慕，但也发人深省。教书、育人，在高校中，教学管理和学生工作其实无法衡量孰轻孰重，而是应该相互融合，共同发展以保障学生的培养质量。

  4、山东大学学工部部长宋作标发言主题为：“试点书院制改革的实践与思考”，山东大学书院制的改革和普及其实也是第二课堂开展的一种形式和方向，与我校传统文化的弘扬和普及不谋而合，只不过更加具体、更加系统。其主题为发挥学生的自理、自律和自觉。当然，本科名校和我们专科院校在生源质量、学生自觉性和学生自我管理能力上不可同日而语，但是其中书院的硬件建设和管理思路，书院行政干涉、导师进书院、规章制度进书院、优质服务进书院、教师定期与学生网上线下见面等方式方法也值得我们研究和借鉴。

  5、东北林业大学学工部部长王春海发言主题为：“科学处置校园突发事件，切实维护高校安全稳定”，王部长将学生管理中的一个具体工作拿出来进行了深入剖析，具有很强的指导性和方法性。从校园突发事件的定义、种类、处理方式上将校园突发事件深入展开，让我深深得感觉到：学生工作无小事、学生工作抓细节。我们只有把各种工作注意到，做到前，做到第一时间，科学合理得做好每一个细节，才能够做到有备无患，也才能够在出现校园突发事件时不至于无所适从，被动挨打，也才能够最大程度得保障学校以及学生的切身利益。

  6、山东建筑大学学工部部长黄居源发言主题为：努力构建“有温度，知温暖，带温情”的思政工作体系，目前很多高校包括我校都在倡导：提高学校服务意识、提高学生在校幸福感。黄部长的发言很好得契合了这一点，三个关键：细微之处、意料之外和需要之时，可以让学生感受到学校的温度和温暖。三项机制：增强全员育人机制、强化专业育人机制、利用社会育人机制，可以让我们打造出带温情的学工队伍。结合黄部长的发言，回想德科目前相当数量在校生和毕业生对学校归属感不强、满意度不够，甚至掺杂过多负面言论，在排除学生个人思想和素质问题的客观因素外，与我校辅导员在日常工作中重视管理、忽视教育，处理武断、缺乏沟通，强派强管、缺乏关爱的主观因素也不无关系。辅导员队伍的思想政治建设和工作方式方法改善是值得我们思考和探索的。

  7、济南大学学工部部长贾海宁发言主题为：“新时代辅导员工作的坚守与变革”，题目虽大，但是内容很具体，很有启发性。特别是其中对于辅导员队伍的建设思路以及改革方向很有指导意义。几个细节：

  1）高校思政工作主要矛盾：学生日益多元的成长成才需求与思政教育内涵发展不均衡不充分的矛盾，思政教育的供给侧和需求侧存在一定程度的失衡状态。（ppt11页）

  2）辅导员家访（ppt23页）

  3）新生入学教育第一课、成立新生入学教育讲师团（学校、社会等校内外专家教授、知名学者、行业翘楚、社会精英组成）（ppt31页）

  4）辅导员培养目标：心中有爱、言之有物、囊中有计、腹有诗书。（ppt45页）

  5）辅导员处理危机事件的时间表（有时间、有过程、有记录、有方式，建议我校借鉴）（ppt47页）

  6）系统详尽的辅导员职业能力大赛（ppt58页）

  7）辅导员发展路径和幸福感提升（ppt65页）

以上几个精华部分为我们的队伍思政建设和工作方法提供了很好的理论基础和方法指导。贾部长发言最后的四个起来将整个论坛的氛围推向高潮。

以理想信念教育为核心，把辅导员工作的目标和旗帜“亮起来”

以学生成长成才为牵引，让辅导员工作的内容和形式“立起来”

以新理念新技术为支撑，使辅导员工作的方法和手段“活起来”

以自身成长发展为目标，使辅导员的职业自信“扬起来”

 

12日下午教育部思想政治工作司思想教育与网络处吕治国处长进行了“十九大”精神和习近平总书记全国高校思政工作会议精神宣传贯彻报告。吕处长对于十九大和习近平总书记讲话精神的深入了解，对于系列讲话与辅导员具体工作的结合研究，对政治、科技、经济、文化、历史等不同领域的无所不通，以及两个半小时的全程脱稿，赢得了全体参会人员的喝彩和掌声，也将本次论坛提升到政治和理论的高度，对全省高校思政工作和辅导员队伍建设指引了方向。

吕处长报告中提到的十九大词汇：不忘初心、方得始终；登高望远、居安思危；大道之行、天下为公。都能深刻引发我们对于“育人”的思考，对于辅导员工作内涵的理解，以及对于辅导员工作重要性的认识。所有辅导员都应是一个“思政教育家”，拥有思想家的深度、政治家的高度和教育家的温度才能够成就一个思政教育家的风度。

以上为本人对本次论坛部分发言和报告精华部分的整理和总结，本次论坛内容方方面面兼顾到位，信息量很足，本人用了近一周的时间领悟总结，但是难免会有疏漏和不当之处，也请领导给予理解和指导，我也将在日后的工作中不断领会和落实论坛精神，丰富自己、提升自己，为学院贡献微薄之力。另外，结合对于论坛的理解思考和我校的学生管理工作现状，本人也对我校目前的思政工作和辅导员队伍建设工作做出如下总结和建议，供领导参考：

1、第二课堂的开展

目前我院学生的课余活动和第二课堂的开展相对碎片化和形式化，“育人”功能相对缺乏，与第一课堂的结合度不够，建议组织各系主任、教学科长、学生科长、优秀教师、优秀辅导员开展研讨会，做好顶层设计，根据我院学生现状，发掘和增强符合我院实际情况的优秀第二课堂活动和项目，摒弃无效和形式化活动；将教学工作和学生工作融汇贯通，第一、第二课堂有效结合相互促进，挖掘智育学科的育人功能，提升任课教师的育人意识；利用我院目前推行学分制，将优质第二课堂活动项目编入人才培养方案。让我院的第二课堂更加系统化，标准化；让资源合理利用，减少不必要的浪费和支出；也让学生能够从中获得真实的锻炼和能力的提升。

2、辅导员队伍建设

目前我院的辅导员队伍普遍存在以下现象：

1）职业化专业化不足。部分辅导员们对个人工作职责不明确，缺乏对学生的思政建设和心理辅导，在管理过程中缺乏足够的理论基础和业务能力，批评和威吓过多，耐心和关爱不足，学生更多的是忌惮于辅导员的处罚被动得服从，而非出于对辅导员的信任和认可主动得执行。

2）辅导员自身的思政建设和个人素质有待提高。部分辅导员们对于该工作的崇高性、重要性认识不足，甚至带有功利性，在工作过程中缺乏为人师表、以身作则的原则性。

3）辅导员缺乏职业认同感和幸福感，队伍不稳定。因待遇、晋升等客观因素，导致辅导员在工作过程中缺乏追求欲和责任心，甚至造成人员的流动，对我们整个队伍的建设会造成很大的负面影响。

4）辅导员的准入、激励、淘汰制度不系统不合理。没有合理的优胜劣汰和高低分段会让辅导员之间缺乏足够的良性竞争，也会让有潜力的 优秀辅导员逐渐沦为平庸，让有热情的新进辅导员失去动力，更会让我们整个辅导员队伍失去成长的活力。

结合以上情况，个人对于我院辅导员队伍建设工作有如下建议：

1）建立合理的辅导员人事制度。把握宁缺毋滥、人尽其用的原则，让合适的人去做合适的事；构建辅导员分级和晋升渠道，从11月12日晚论坛分组讨论中获知，包括济南工程职业学院、东营职业学院在内的多家职业院校已实行辅导员分级制以及辅导员双向晋升制。根据辅导员的日常考核，定期对辅导员进行评级（一般为五级），提升辅导员工作的积极性和主动性。

2）加强辅导员的思政建设和业务培训，提高辅导员的理论基础、岗位认知、业务能力。通过组织优秀辅导员到优势院校考察学习，回校后起到传帮带的辐射作用。定期组织院内辅导员学习班，让辅导员们能够系统得得到充实和提升。

3）组织和建立合理、全面、贴近学生的辅导员技能大赛或者优秀辅导员评选机制，让辅导员们在合理的竞争中相互交流相互学习，也让辅导员们在此过程中进一步明确个人的工作职责和改进方向。

4）建立合理的辅导员工资体制，能者多劳、多劳多得，提升优秀辅导员的工作幸福感和对学院的归属感，继而加强我们辅导员队伍的稳定性和向心力。

 

短短两天的工作论坛对我个人是一次精神的洗礼，让我第一次对我现在从事的学生管理工作产生如此崇高的认识和理解，也让我第一次对辅导员的工作产生如此深入的认知和思考。自2017年9月2日从教学管理转入学生管理两个多月来，我一直本着学习的态度努力积极得开展工作，也感谢领导给予这样一次难得的学习机会，以上总结、见解以及建议不当之处望领导见谅。

最后，我想用“十九大”中的八字主题结束我的这次会议总结：

不忘初心，牢记使命！